“這是全國農林高校和廣東省唯一一項一等獎,也是華南農業大學'零'的突破!”前不久,2018年高等教育國家級教學成果評審結果出爐,華農教授陳曉陽牽頭的《基於“三本位”理念,協同培養卓越農林人才的研究與實踐》項目獲得一等獎,好消息傳開,在師生朋友圈中“刷了屏”。該項目以接地氣的方式,解決了人才培養與現代農業發展脫節等問題,創建的“溫氏模式”更是成為全國產教協同育人典範。

俯瞰華農大(互聯網圖片)

陳曉陽剛剛卸下擔任12年的華農校長職務,搬進了林學院的一間辦公室,滿屋子的林學類書籍透出其林學教授、博士生導師的底色,如何更好地培養農林人才,是他從教近40年的核心“課題”。 “2006年我來到華農,就和同事們一起摸索人才培養優化路徑,因此這個項目是本科教學改革的華農方案。”


接地氣 學生下田教師進企業


農林人才培養曾經遭遇了什麼問題?陳曉陽說,2006年,從入口看,華農農林學生第一志願錄取率不足10%,學生不愛學農;從出口看,農林本科學生就業專業對口率僅為21%,能力與實際需求不匹配。 “農林人講求的就是動手動腦,但當時農林類專業實踐課程不足15%,學生實踐和創新能力欠缺。”
陳曉陽團隊確立以立德樹人為根本,社會需求為導向、學生為主體的“三本位”理念,面向學生、老師、產學研合作等方面探索提升。


現在,學生們在進村頭、進田頭、進農民屋頭的社會實踐中增強“三農”情懷,農林類專業實踐教學學分比例不低於總分的30%。同時,大二學生通過“跟一名教授、進一個實驗室、搞一項研究”的三個一工程,增強創新能力,僅2014-2016年,農業類本科學生參與科研項目就達118項。


“我們還開放共享實驗教學資源,學校74個省部級以上科研平台均全面向本科生開放。”華農教務處處長張永亮說,僅2016學年度,就有48.3%的大四學生在實驗室完成了畢業論文(設計)。


針對教師服務社會和實踐教學能力提升,華農實施“由教授領一個團隊,聯一個企業,興一個產業,富一方農民”的“四個一工程”和進政府、進企業、進農業園區的“三進計劃”。 2018年4月,華農馬靜雲和陳驍兩名教師分別帶學生在養殖企業開展技術服務過程中,發現重大科學問題,兩項成果同一天發表在頂級期刊《自然》上。 “我們長期為企業開展技術服務,能第一時間把生產與研究聯繫起來。”馬靜雲說,她和學生就是在養豬場裡發現仔豬患腹瀉和嘔吐,由此發現一種新型冠狀病毒。


華農還從企業聘請大華農董事長陳瑞愛、溫氏集團副總裁藍天等69名工程技術人才擔任在編教師,聘請97人擔任實踐教學兼職教師,把生產一線的實例帶進課堂。

陳曉陽教授和同學們在一起。(互聯網圖片)


產教融 “溫氏模式”實現雙贏

早在2011年,華農創新性地開展校企合作協同培養模式,與溫氏集團創辦了溫氏班,是國家卓越農林人才培養的示範班。現在已構建了動物科學(溫氏班)、軟件工程(溫氏阿里創新班)等,為國家和行業培育複合型應用型人才。


“每學期對應的專業課程會分別去到對應養殖場學習,課本知識馬上就能用起來。”2015級溫氏班學生熊晴晴說。 “溫氏模式”構建了“校內課程+企業課程+實習實訓”的教學機制,還一同設計培養方案,雙方人員共同承擔課程教學和科研。


“華農與溫氏協同育人機制在全國高校都有很強的可複制性。”陳曉陽說,雙方聯合成立學院或股份公司“權利捆綁”,共擔風險和責任“責任捆綁”,實行股份製完成“利益捆綁”,共建研究平台“科研捆綁”,以及雙方互聘人員“人才捆綁”,破解了學校與校外資源實質性匯集、整合和共享的難題。這一模式被稱為“中國高校產學研合作的典範”。

在近兩屆教學成果獎評選中,華農獲得國家級教學成果獎5項(一等獎2項),廣東省教學成果獎29項(一等獎15項),2014年被教育部評為“全國畢業生就業典型經驗高校”, 2015年被廣東省評為首批“大學生創新創業教育示範高校”,2017年被教育部評為“全國深化創新創業教育改革示範高校”,人才培養成果豐碩。

(來源:南方網)